Colegio Bética-Mudarra

El Centro Bética-Mudarra, como colegio de la Institución Teresiana, mira al futuro y para él quiere formar al alumnado. Por esto, estamos empeñados en un proceso continuo de formación, innovación y mejora en el Centro que nos permita, manteniendo nuestros rasgos de identidad, responder satisfactoriamente a las necesidades que nuestro entorno y la sociedad nos plantea.
Como respuesta a estas exigencias, En el curso 2004 - 2005 se inicia en el colegio un trabajo para implantar un Sistema de Gestión de Calidad, de acuerdo a la norma UNE-EN ISO 9001.2002, avalado por la Empresa Auditora EDUQATIA. En Julio de 2006 hemos recibido el certificado que nos acredita como Centro de Calidad.

El Sistema de Gestión de Calidad que hemos implantado nos ayuda a planificar las mejoras, llevarlas a cabo y comprobar sus resultados. Para hacer esto contamos con:

• Un Sistema Documental que sirve de soporte a nuestro trabajo y que está en continua evolución.
• Un Plan de Mejora anual con los objetivos y líneas de trabajo para cada curso.
• Un Plan de Seguimiento y Medición que nos permite evaluar en todo momento cómo avanzamos.
• Grupos de Mejora de la Calidad que trabajan en diferentes áreas de mejora..

El Sistema de Gestión de Calidad es el medio para la mejora Continua. Nos permite saber dónde estamos y dónde queremos llegar y para ello planificar, aplicar, revisar y evaluar. Es un proceso de continuo aprendizaje.
La Política de Calidad del Centro se expresa en:

MISIÓN: Su razón de ser.
VISIÓN: La imagen alcanzable y deseable.
VALORES: Los principios básicos que lo configuran.

MISIÓN
El Centro Bética-Mudarra tiene su origen en la Academia-Internado que Pedro Poveda, fundador de la Institución Teresiana, creó en la ciudad de Córdoba en el año 1922. Su misión era la formación del profesorado y la irradiación en la ciudad del pensamiento pedagógico propio, con un claro sentido evangelizador.
Nuestro Centro está integrado en la red de Centros Educativos de la Institución Teresiana. y con ellos mantiene una reflexión permanente sobre su identidad y misión. El Centro abarca las etapas de Educación. Infantil, Educación Primaria, Educación. Secundaria y Bachillerato.
La misión del Centro, hoy, consiste en educar para construir con otros una sociedad más justa, más humana desde la inspiración evangélica y povedana que lo anima.
Esto supone:

• Entender la persona como singular, con posibilidades de ser educada, de crecer, de desplegar sus capacidades.
• Hacer posible en el aula el diálogo entre la fe y la cultura actual.
• La actualización pedagógica y la formación de educadores.
• La colaboración con otros para construir pensamiento en cuestiones educativas.
• La comprensión de la diversidad. Integrar las diferencias para que cada uno dé de sí todo lo bueno que pueda dar.
• Ser una escuela abierta que educa para percibir, comprender y comprometerse con la realidad local, nacional e internacional.

VISIÓN
Anunciar explícitamente la fe para el mundo de hoy, que lleve a comprometerse con la realidad.

Ser referente de una Pedagogía Transformadora que:

• Innova, renueva métodos y estrategias de aprendizaje, sistematiza y evalúa experiencias.
• Incorpora las nuevas tecnologías de la información y comunicación, conscientes de que están al servicio de la persona y de la sociedad.
• Promueve una cultura de la paz, la solidaridad y los Derechos Humanos; esto supone educar para la resolución de conflictos; posibilitar la interacción escuela-sociedad formando en y para la ciudadanía responsable .
• Favorece las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
• Cuida la infraestructura del colegio manteniendo y adecuando los espacios a los fines educativos.
• Mantiene un diálogo permanente sobre las actividades extraescolares para que complementen el curriculum y ayuden al sostenimiento económico del Centro.

Mantener el centro abierto en horario no lectivo para alumnos/as y actividades de la comunidad educativa y del entorno.

Consolidar el Proyecto Curricular de Educación Infantil y buscar medios y recursos que permitan la viabilidad del Bachillerato.

VALORES

Una propuesta educativa con un horizonte abierto a la trascendencia, que se apoya en Jesucristo.

Los principios que inspiran el quehacer educativo:

Centralidad de la persona, que supone apostar por la diversidad, la autonomía de la persona y la construcción de sujetos sociales.
Una educación abierta al cambio que conecte las acciones educativas con la vida..
Una educación que da importancia a la formación permanente, comprometida con el estudio y la reflexión cultural y cree en el educador como elemento central en el proceso educativo.
Una pedagogía que valora la actividad del alumno.
Un clima educativo de expansión, alegría, libertad y relación cercana del educador
La tutoría como elemento fundamental. El Colegio cuenta con tiempos concretos para la atención de alumnos/as personal y grupal y atención a padres.

Las personas que formamos la Comunidad Educativa: profesorado competente y en general motivado, personal no docente con competencia profesional y un buen grupo de padres colaboradores.

La infraestructura del Centro privilegiada para la expansión, el contacto con la naturaleza, el deporte, …

Las actividades extraescolares contribuyen al sostenimiento del centro y son complemento de la actividad académica.

La Escuela Deportiva.

Reconocimiento de la Universidad por los buenos resultados académicos en Selectividad y en primeros cursos de carrera.

2 aulas de Informática.

Aulas de Bachillerato preparadas para NTIC.

Servicio de autobús y servicio de comedor gestionados por el AMPA.

Aula Matinal.

Esta política se despliega por medio del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) y se revisa cada cuatro años.

Asimismo, para dar a conocer a la Comunidad Educativa su Política de Calidad, el Colegio Bética-Mudarra realiza regularmente diferentes actividades de difusión como:

• Presentación al Claustro.
• Entrega de documentación en papel.
• Publicación de la documentación y la información de las acciones que se llevan a cabo en la página web del Colegio.
• Presentaciones a las familias.
• Reuniones iniciales con profesores de Talleres.
• Reuniones con profesores de nueva contratación.